The article reveals the essential aspects of tutoring in higher education institutions of the UK and Germany. It is noted that the tutoring system is a pedagogical phenomenon that has historically developed in English society. The tutor did not receive any special pedagogical education; he transferred his experience of self-education due to the fact that he possessed the technique of reflection and knowledge. Since the first universities in Europe were established, tutoring has initially served as an accompaniment to getting the university degree, and later - a full-fledged organizer of educational activities in educational institutions. The following types of tutoring are distinguished depending on objectives: tutor-tutor, tutor-curator, tutor-consultant, tutor-leader of the educational program, and tutor in interdisciplinary education. Tutoring provides educational and mentoring functions, helping to build an individual learning direction and engage with the university"s academic culture. Overseas,the tutoring system includes three components: lesson management (supervision), which provides student training and work during the holidays; moral mentoring, which provides support for the student"s life at the university in the broadest sense of th&e word; own tutoring, which conducts student learning during the trimester or academic year. Tutor is a teacher who accompanies individual educational programs of students, organizes the process of individual work to identify, form and develop their &cognitive interests, accompanies the process of forming their personality (helps them understand successes, failures, formulate a personal order for learning, build goals for the future ), coordinates the search for information by students for self-e&ducation.
У статті розкривається сутність тьюторства у закладах вищої освіти у Великобританії та Німеччині. Відзначається також, що тьюторська система навчання - це педагогічне явище, що історично склалося в англійському соціумі. З часів появи перши&х університетів у Європі тьюторство спочатку виконувало функції супроводу отримання університетської освіти, а пізніше - повноцінні організатори освітньої діяльності в закладах освіти. Залежно від функцій, виконуваних тьютором, науковці виділяють так&і види тьюторства: тьютор-наставник, тьютор-куратор, тьютор-консультант, тьютор-керівник освітньої траєкторії, тьютор у міждисциплінарній освіті. В своїй основі тьюторство зберігається в описаному вигляді, забезпечуючи освітню й наставницьку функції,& допомагаючи вибудовувати індивідуальну траєкторію навчання й долучатися до академічної культури університету. Тьютор визначає і радить студенту, які лекції і практичні заняття найкраще відвідувати, як скласти план своєї навчальної роботи, стежить за& тим, щоб його підопічні добре займалися і були готові до університетських іспитів. Через таку діяльність тьютора в класичних університетах Британії та університетах Німеччини здійснювалося побудова панорами освіти (навчання, виховання і формування с&пособу життя) і можливостей її індивідуального освоєння. Таким чином, тьютор - педагог, який супроводжує індивідуальні освітні програми студентів, організує процес індивідуальної роботи з виявлення, формування і розвитку їх пізнавальних інтересів, су&проводжує процес формування їх особистості (допомагає їм розібратися в успіхах, невдачах, сформулювати особисте замовлення до процесу навчання, вибудувати цілі на майбутнє), координує пошук інформації студентами для самоосвіти.
