In today"s world, an adult faces many challenges, which determine the need to learn continuously, improve one"s skills, and sometimes even change one"s profession. The concept of adult education has been developed in the view of a number of issues, namely, natural aging of the population and demographic crisis; rapid external labor migration; labor market imbalance associated with a significant number of workers with higher education and shortage of workers; modern competencies by people aged "45+" insufficient for successful employment and active participation in public life; lack of state policy on adult education in Ukraine during all the years of independence, in contrast to the EU policy and practice in this area. Due to the lack of open, complete and reliable information on adult education, as well as its components, namely the professional growth of employees in general and lecturers in particular, sociological research on these issues. The issues of improving the professional growth of employees, the peculiarities of the organization of the process of professional growth of employees, self-education and the most effective forms of adult education are revealed. As a result of a sociological study, it was found that employees are ready for &self-education and professional growth, but it should be supported by employers, officials at various levels. Investigating the issues of professional growth of lecturers of higher education establishments, a sociological study was conducted in 2020 &and 2021. The study has revealed the issue of compliance with legislation and actual implementation of conditions for professional growth of lecturers; dependence of advanced training and career growth; self-education and skills gained as a result, a&s well as rating of soft skills; self-education for development of soft skills; features of the combination of family and professional duties; satisfaction with working conditions and subsequent desire to change one"s job. The study has established t&hat high percentage of respondents are committed to advanced training in accordance with the legislation of Ukraine; half of the respondents believe that there is no correlation between one"s professional growth and career growth; the share of lectur&ers involved in self-education for development of soft skills is growing every year; a third are dissatisfied with working conditions, and half of the respondents are about to change their jobs.
В сучасному світі перед дорослою людиною постає &безліч викликів, які обумовлюють необхідність постійно навчатись, під-вищувати свою кваліфікацію, іноді навіть змінювати свою спеціальність. Розроблення концепції освіти дорослих зумовлено низ-кою проблем, а саме: природним старінням населення та дем&ографічною кризою; стрімкою зовнішньою трудовою міграцією; дис- балансом на ринку праці, що пов"язаний зі значною кількістю працівників з вищою освітою і браком робітничих кадрів; недостатні- стю для успішного працевлаштування й активної участі у сус&пільному житті рівня володіння сучасними компетенціями особами вікової категорії "45+"; відсутністю протягом усіх років незалежності державної політики з навчання дорослих в Україні, на відміну від сталої в ЄС політики та практики у цій сфері. У зв"я&зку з відсутністю відкритої, повної та достовірної інформації щодо освіти дорослих, а також її складових, а саме - професійного розвитку працівників загалом і викладачів зокрема, проведені соціологічні дослідження даних питань. Розкриті питання підви&щення професійного розвитку працівників, особливостей організації процесу професійного розвитку працівників, самоосвіта та найефективніші форми навчання дорослого населення. У результаті соціологі- чного дослідження виявлено, що працівники готові до &самоосвіти та професійного зростання, але при цьому потрібно, щоб була підтримка з боку роботодавців, чиновників різних рівнів. Досліджуючи питання професійного розвитку викладачів закладів вищої освіти, проведено соціологічне дослідження у два етапи&
