Стаття присвячена визначенню особливостей етапів формування правового забезпечення академічної доброчесності в Україні. Доведено, що перший етап розвитку правового забезпеченн я академічної доброчесності розпочався у 1996 році, після закріплення в Конституції України базових вимог до захисту авторських прав та інтелектуальної власності. Його сутність полягає у створенні конституційно-правових основ поведінки учасників суспільних відносин, пов"язаних з охороною та захистом авторських прав в освітньому процесі. Обгрунтовано, що другий етап розвитку правового забезпечення академічної доброчесності розпочався у 2004 році, коли активізувалися загальноєвропейські процеси підвищення рол і університетів у суспільстві та трансформації вимог до учасників освітньої діяльності. Цей етап ознаменувався ухваленням Бухарестської декларації з етичних цінностей і принципів вищої освіти в європейському регіоні (2-5 вересня 2004 р.), а його результатом стало створення загальноєвропейського дискурсу академічного доброчесності, який включав педагогічні, етичні та правові аспекти досліджуваного явища. З"ясовано, що третій етап правового забезпечення академічної доброчесності пов"язаний із закріпленням у 2011 році у Національній рамці кваліфікацій дотримання нал&ежної академічної доброчесності як необхідного для започаткування, планування, реалізації та коригування послідовного процесу грунтовного наукового дослідження рівня базових вмінь та навичок.З цього моменту розпочинається активний розвиток термінол&огічного апарату проблематики академічної доброчесності, відбувається підготовка пропозицій до законодавства про освіту. Визначено, що четвертий етап розвитку правового забезпечення академічної доброчесност і, який триває і донині, розпочався у 201&7 році і пов"язаний із кардинальним оновленням законодавства про освіту, зокрема, визначенням легального поняття академічної доброчесності, основних вимог до її дотримання педагогічними, науково - педагогічними, науко вими працівниками та здобувача&ми освіти, правовим закріпленням складу порушень академічної доброчесності, форм та видів академічної відповідальності, а також з активним закріпленням етичних вимог щодо академічної доброчесності викладачів, науковців та здоб увачів освіти в кодекса&х академічної доброчесності, ухвалених зборами трудових колективів або вченими радами університетів.
The article is dedicated to the determination of the peculiarity of stages of legal support of academic virtue in Ukraine. It has been proven that &the first stage for development of legal support to academic virtue has started in 2004, when the all - European processes of increasing the role of universities within a society have been initiated as well as the transformation of requirements to& the participants of educational activity. Th is stage has been characterized by the acceptance of a Bucharest declaration on ethical values and principles of higher education in the European region (2-5 September 2004) and its result has been the e&stablishment of an overall Europ ean discourse of academic virtue which included pedagogical, ethical and legal aspects of the phenomenon under research. It has been pointed out, that the third stage of legal support to academic virtue is related wi&th stipulating in 2011 within a National framework, the qualifications of adherence to proper academic virtue as the one that is considered to be necessary to initiate, plan, implement and correct the subsequent process of a thorough scientific rese&arch of the level of basic skills and abilities . From this moment on there"s an active development of the terminological core dedicated to the issue of academic virtue, there"s a preparation of suggestions to be implemented to the legislation on ed&ucation, particularly, by determining the legal definition of academic virtue, the forms and types of academic responsibility, and also the active reaffirming of ethical requirements on the academic virtues of teachers, scientists and individuals o&
