The article is devoted to the problem of socialization of an individual in the process of stud ying a foreign language, which is a part of multicultural education and is considered as an important tool for a person"s adaptation in a multicultural soci ety. The leading idea of the article is the assertion that foreign language as a discipline has a hu ge socializing potential, as in the process of studying a foreign language, not only in terms of the active development of inherent capabilities, abilities, init iative, independence, take place, but also, in terms of assimilating and activating the general ly accepted in a society socio - cultural rules and moral norms, which play a crucial role in the process of socialization. Since the main goal ofthe educational process in foreign languages is the formation of high communicative skills, its contribution to the process of socialization of a person is indisputable. In this sense, the following characteristics of the learning process in a foreignlanguage are import ant: the focus on communication, respect for the identity and culture of other people, the focus on social activities, the acquisition of social experience in solving life and social problems, and the creation of its own system o&f life priorities. The communicative method of teaching foreign languages is based on the fact that the learning process is a model of communication. The learning process in foreign languages is based on the linguistic partnership, creative collabor&ation, constant motivation of communication, based on a combination of such interconnected factors as activity, creativity, autono my, individualization, which contribute to the intensification of cognitive and educational processes. That is, organi&zation of training in the form of communication is the main methodological task of a modern teacher of foreign languages. It is this speci ficity of the discipline "foreign language" that is capable of effective implementing educational socializati&on, helping to complete the formation of the students" ability to communicate, co - exist and cooperate in the professional activities of people of d ifferent ethnic groups, the formation of a rich experience of social and cultural communication, wh&ich is a solid base for the involvement of learners to the global values of civilization.
Статтю присвячено проблемі соціалізації особистості в процесі вивченн я іноземної мови, яка є частиною полікультурної освіти і розглядається як важливий інст&румент адаптації особистості в умовах полікультурного суспільства. Провідною ідеєю статті є ствердження про те, що іноземна мова як навчальна дисципліна має величезний с оціалізуючий потенціал, оскільки у процесі навчання іноземних мов відбувається& не тільки активний розвиток природних задатків, здібностей, формування допитливості, ініціативи, самостійності, але, одночасно, активізується процес засвоєння загальноприйнятих у суспільстві соціокультурних правил і моральних норм, що відіграє най&важливішу роль у процесі соціалізації. Оскільки головною метою навчального процесу з іноземних мов є формування саме комунікативних навичок, то вклад її у процес соціалізації людини є безперечним. У цьому сенсі важливу роль відіграють такі характерис&тики навчального процесу з іноземної мови, як спрямованість на спілкування, на повагу до самобутності і культури інших народів, спрямування на соціальну діяльність, набуття соціального досвіду в розв"язанні життєвих і суспільних проблем та створенн&я власної системи життєвих пріоритетів. Комунікативний метод навчання іноземних мов базується на тому, що процес навчання є моделлю комунікації. Навчальний процес з іноземних мов будується на основі м овного партнерства, творчої співпраці, постійної& мотивації спілкування, на основі поєднання таких взаємозв"язаних факторів, як активність, творчість, самостійність, індивідуалізація, які сприяють інтенсифікації когнітивних, пізнавальних і виховних процесів. Тобто, організація навчання у формі спі&
