Стаття присвячена розв"язанню проблеми відсутності теоретичних, методичних та технологічних засад проектування процесу виховання особистості службовця державної установи, зокрема у вищих педагогічних і військових закладах освіти. Визначено коло суб"єктів системи виховання в цих закладах (представники ректорату, деканату, курсові офі цери (у військових закладах освіти), викладачі, а також студенти та курсанти, як особи, що здійснюють самовиховання). Схарактеризовано особливості виконання ними окремих функцій. Детально розглянуто аспекти мотивування об"єктів виховної роботи. Конкретизов ано особливості мотиваційної роботи в структурних ланках "ректорат - деканат", "деканат - курсові офіцери", "курсові офіцери - курсанти" (для військових закладів освіти), "деканат - викладачі", "викладачі - студенти (курсанти)". Досліджено реалізацію проек тувальної функції на різних рівнях виховної системи: створення положення про виховну роботи, її концепції, програм, планів тощо. Визначено відмінності в реалізації суб"єктами виховання обох типів вищих закладів освіти організаційної функції. Підкреслено ві дмінність щодо кадрового ресурсу в двох типах закладів освіти, оскільки викладачі педагогічного закладу освіти мають педагогічну освіту, а більшіст&ь викладачів військового закладу освіти такої освіти не мають. Зосереджено увагу на спільних рисах реалізації діагностичної (вивчення стану виховної роботи в закладі (у підрозділі), готовності до її здійснення представниками виховної системи та сту&пеня сформованості особистості службовця державної установи в осіб, що навчаються), прогностичної (уявлення очікувано го результату від реалізації певних виховних заходів, програм, планів та концепції виховної роботи), стимулювальної (застосування& методів заохочення щодо підлеглих осіб як суб"єктів виховної роботи та студентів чи курсантів) та контрольної функцій (реаліза ція керівниками заходів щодо вивчення виконання планів і програм виховної роботи). Результати дослідження сприятимуть по&будові виховних систем у вищих закладах освіти, які будуть зорієнтовані на державні потреби в підготовці педагога чи військового фахівця . he article is devoted to the problem of lack of theoretical, methodological and technological bases of project&ing the proces s of formation servant"s personality who will be working in a state establishment. This process is considered in higher pedagogical and mili tary educational institutions. The list of educating members in this institutions is define&d (they are the members of a university administration, a dean"s office, the course officers (in military educational establishments), the lecturers, and also students or cadets as persons who are d oing self - upbringing). Features of implementatio&n their individual functions are desc ribed. Motivation aspects of the object of educational work are discussed in detail. The features of motivational activity in structural units "a university administration - a dean"s office", "a dean"s office -& the course officers", "the course officers - the cadets" (in military educational establishments), "a dean"s office - the lecturers", "the lecturers - students or cadets" are particularized. Realization of projecting function on the different leve&ls of the educational system (the creation of provisi ons for educational work, its concepts, programs, plans and the like that) is investigated. Differences in realization of org anizational function of members of upbringing process in the both t&ypes of higher education institutions are defined. Distinctive f eature regarding staff resource in the two types of educational establishment (the lecturers of pedagogical educational institutions have pedagogica l education however the biggest pa&rt of their military colleagues does not have it) was emphasized. Attentio n on the general lines of realization diagnostic (studying conditions of upbringing activity in an institution (a subdivision), readiness to execute it by members of upbringi&
