У науковій статті визначається сутність естетичного виховання, розглядаються наукові підходи до трактовки поняття "естетичне виховання". Розділяються погляди сучасних науковців стосовно сутності естетичного виховання, вказується на необхідність виховання естетичної культури у сучасної молоді. На сучасному етапі проблеми естетичного виховання учнівської та студентської молоді розглядаються у площині духовної культури особистості і посиленні акценту на художньо-естетичному вихованні. Сутність естетичного вихованн я у вищій школі пов"язана із особливостями цілей, змісту, форм і методів організації навчально - виховної роботи у вищих закладах освіти, віковими та соціокультурними особливостями студентства як соціальної групи. Основні завдання естетичного виховання обгрунтовані в науковій статті такі: виховання в особистості почуття прекрасного; формування умінь і навичок творити красу в повсякденному житті; формування уміння відрізняти прекрасне від потворного; формування уміння жити за законами духовної краси. Проведен о узагальнення теоретико-методологічних засад естетичного виховання студентської молоді, досліджень вітчизняних вчених та зроблений аналіз реальної практики, що дозволяє визначити найбільш вагомі фактори, які зумовлюють стан ес&тетичного виховання у вищих н авальних закладах: естетична освіта і естетична інформованість, інтерес до мистецтва і здатність його естетично сприймати та оцінювати з точки зору загальнолюдського і національного естетичного ідеалу. Змістом естетичн&ого виховання є естетичне сприйняття, естетичні судження, естетичні знання, естетична культура, естетичні ідеали, естетичні почуття, естетичні переживання, естетична насолода, естетичні смаки, естетична діяльність. У комплексі ці категорії розкрив&ають сутність естетичного виховання, розширюють його палітру, становлять його структуру. Структура естетичного виховання є професійна компетентність, професіоналізм органічно пов"язані з творчістю, художньо-естетичним баченням результатів своєї пр&аці.
In this scientific article the essence of aesthetic education is determined, scientific approaches to th e interpretation of the concept of "aesthetic education" are considered. The views of contemporary scholars differ regarding the essence &of aesthetic education with indication of the need to educate aesthetic culture of modern young people. At the present stage, the problems of aesthetic education of pupils and students are considered in terms of the spiritual culture of the indivi&dual and the emphasis on artistic and aesthetic education. The essence of aesthetic education in high school is connect ed with t he peculiarities of goals, content, forms and methods of organization of educational work in higher educational institu&tions, ag e and socio - cultural peculiarities of students as a social group. The main tasks of aesthetic education, which are represented i n this article are the following: education of the sense of beauty in personality; formation of skills and ab&ilities to create beauty in everyday life; formation of the ability to distinguish bea uty from ugly; formation of the ability to live according to the laws of spiritual beauty. The author conducted generalization of theoretical and methodological p&rinciples of aesthetic education of students, research es of national scientists and analysis of real practices, which allows to determine the most importan t factors that causes the state of aesthetic education in higher educational institutions: a&esthetic education and aesthetic awareness, interest in arts and ability to perceive aesthe tically and evaluate from the point of view of the universal and national aesthetic ideal. The content of aesthetic education comprises aesthetic perception,& aesthetic judgments, aesthetic knowledge, aesthetic cultur e, aesthetic ideals, aesthetic feelings, aesthetic inner turmoil, aesthetic pleasure, aesthetic tastes, aesthetic activity. In complex, these categories reveal the essence of aesthetic edu&
