Principles of training as the main didactic requirements of the formation of management culture of future officers in the process of practical training
To form the manage ment culture of future officers in the process of practical training in higher military educational institutions, we highlight the general didactic pedagogical principles: science; systematic ity and consistent; accessibility, feasibility of teaching; visibility; strength of knowledge, skills and abilities; consciousness and active approach . In addition to the general - pedagogical principles, taking into account the specifics of the professional activity of an officer of the armed forces in the process of formation of management culture, it is necessary to use specific professional pedagogical principles lying in the formation of high responsibility for the result and implementation of the commander"s management decision in the extreme condition s of the professional activity of the serviceman. These specific principles of the formation of management culture of future officers (commanders) in conditions of increased combat readiness include: the combination of theoreticalbasic training with the p ractice of professional management activity of an officer; democratization in the educational process; purposefulness and unity of the strategy of formation of military culture management; differentiation and optimization o&f the educational process; innova tive learning system. Taking into account the specifics of the professional activity of an officer of the armed forces in the process of forming a manage ment culture, it is necessary to use the specific professiona&l pedagogical principles lying in the the formation of high responsibility for the result and the implementation of the commander"s manage ment decision in the extreme conditions of the professional activity of the serviceman. These specific princi&ples for the formation of a management culture of future officers in conditions of increased combat readiness include: the combination of theoretical basic training with the practice of professional manage ment activity of an officer; democratizatio&n in the educational process; purposefulness and unity of the strategy of development of military culture management; differentiation and optimization of the educational process; innovative learning system.
Для формування управлінської культури ма&йбутніх офіцерів у процесі практичної підготовки у вищих військових навчальних закладах виділяємо загальні дидактичні педагогічні принципи: наука; систематичність і послідовність; доступність, доцільність навчання; видимість; сила знань, навичок і &здібностей; свідомість і активність. З огляду на загальнопедагогічні принципи, враховуючи специфіку професійної діяльності офіцера збройних сил у процесі формування управлінської культури, необхідно використовувати конкретні професійні педагогічні п&ринципи, що лежать у формуванні високої відповідальності за результат та виконання рішення керівника командира в екстремальних умовах професійної діяльності військовослужбовця. Ці специфічні принципи формування культури управління майбутніх офіцерів &(командирів) в умовах підвищеної бойової готовності включають: поєднання теоретичної базової підготовки з практикою професійної управлінської діяльності офіцера; демократизація в навчальному процесі; цілеспрямованість та єдність стратегії формуванн&я управління військовою культурою; диференціація та оптимізація навчального процесу; інноваційна система навчання. Враховуючи специфіку професійної діяльності військовос лужбовця у процесі формування культури управління у військового командира, нео&бхідно використовувати конкретні професійні педагогічні принципи, що лежать у формуванні високої відповідальності за результат і реалізацію управлінського рішення командира в екс тремальних умовах професійної діяльності військовослужбовця. До таких &конкретних принципів формування управлінської культури майбутніх офіцерів в умовах підвищеної бойової готовності належать: поєднання теоретичної базової підготовки з практикою професійно ї управлінської діяльності офіцера; демократизація у навчальн&
