Розкрито особливості застосування ризик - орієнтованого підходу навчання в закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Визначено шляхи формування ризик - орієнтованого мислення у співробітників безпекових структур. Передбачається, що смисловий простір, пов"язаний з моральним належним, включає наступні поняття: "допустиме", "неприпустиме", "обов"язкове". Вищезазначену тріаду рекомендується допов нити поняттям "надобов"язкове". До надобов"я зкових вчинків слід віднести дії, пов"язані із ризиком втрати свободи, здоров"я, а іноді, навіть, загибелі в зв"язку з вимушеними або мимовільн ими вчинками на виконання морального обов"язку, наказу, закону. Такі дії часто наділяються вищим статусом в ієрархії службових дій, вважаються такими, що заслуговують максимальний ступінь морального схвалення і, навіть, захоплення. При цьому ті, хто здійснює надобов"язкові вчинки, як правило, сприймають власні дії як просто виконання службового обов"язку. Тому вчинення дій, пов"язаних з професійним ризиком, перетворюється в службовий обов"язок тільки в силу особливої самосвідомості, притаманної військовим т а правоохоронцям. Заклади вищої освіти зі специфічними умовами навчання мають бути спрямовані на вдосконалення системи морального виховання спів&робітників безпекових органів, всебічне залучення новітніх ідей, методів і засобів сучасної педагогіки з опорою на деонтологічний потенціал компетентнісного підходу в системі професійної підготовки. Процес формування ризик - орієнтованого мислення у& майбутніх співробітників безпекових органів повинен здійснюватися за умови використання сучасної нормативно - правової бази з питань безпеки життєдіяльності та охорони праці Європейського Союзу, що буде сприяти підвищенню їх конкурентності на суча&сному ринку праці. The features of the risk - oriented approach when used for educational purposes in higher education institutions with specific learning conditions are revealed. The ways of the risk - oriented thinking formation among e mployees &of security structures are determined. It is assumed that the semantic space associated with the moral proper, includes the following concepts: "permissible", "unac ceptable", "compulsory". The aforementioned triad is recommended to be supplemented &by the notion "necessarily". The necessary actions should include actions related to the risk of losing freedom, health, and sometimes even death, in connection with forced or involuntary acts to carry out moral duty, order, law. Such actions are& often en dowed with a higher status in the hierarchy of official actions, are considered to be granted the highest degree of moral approval and, even, admiration. At the same time, those who carry out the necessarily actions, as a rule, perceive t&heir actions as just the performance of official duty. Therefore, the commission of actions related to professional risk becomes a duty only because of the special self - consciousness inherent in the military and law enforcement officers. The higher& education institutions wi th specific educational conditions should be aimed at improving the system of moral education of security officers, the comprehensive involvement of the latest ideas, methods and means of modern pedagogy, based on the deon& tological potential of the compete nt approach in the professional training system. The process of the risk - oriented thinking formation for future employees of security organs should be carried out subject to the use of the modern legal and regu&latory framework on safety and health of the E uropean Union, which will enhance their competitiveness in the modern labor market.
