У статті розкривається процес використання новітніх інформаційно-комп"ютерних технологій в межах сучасної науки та освіти. Розглянуто й проаналізовано основні аспекти роботи з комп"ютером як викладачів, так і студентів. Виражено ключові риси самостійноїроботи студентів з комп"ютером під час формування но- вих знань та умінь з фізики. Процес впровадження інформаційних технологій в освітній процес досить складний і вимагає глибокого осмислення. З одного боку ІТ відіграють важливу роль в забезпеченні ефективності освітнього процесу, з іншого - може з"явитися проблема темпу засвоєння студентами матеріалу за допомогою комп"ютера, тобто проблема можливої індивідуалізації навчання. Так, комп"ютерні лабораторні роботи допомагають досліджувати те чи інше явище з більшою точністю. Вони дають можливість виконати лабораторну роботу за допо- могою імітаційної моделі. Математичний апарат, закладений у функціонування моделі дає можливість отримувати значення фізичних величин близьких до реальних, і відповідно, робити правильні висновки про фізичний зміст явища або проекту. Моделі лабораторних робіт реалізовані на основі діяльнісного підходу пе- редбачають не тільки спостереження фізичних процесів та явищ, які моделюються системою, а безпосередню участь в них с&тудента (наприклад, вибір необхідного обладнання), що суттєво підсилює навчальний вплив лабораторних робіт.
