The aim of the research is to focus on the objectivity of teachers" pedagogical activity in the learning process at universities and to show the connection of this problem with philosophical teaching. The methodological basis of the study is the basic principles of philosophy on dialectical relationships, the interdependence of phenomena and processes of socio-pedagogical activities, the role of the individuality in the development of its material and spiritual foundations. The research uses a systematic approach to identify the scale, complexity, integrity and dynamics of the study of the objectivity of pedagogical activities of teachers in the learning process.
Висвітлено основну роль підготовки фахівців, зокрема, проблему діяльності педагогів, справедливість у процесі оцінювання якості знань студентів, що вказує на основну мету освіти - підготувати молодь до повсякденного життя та майбутньої творчої діяльності. Освіта як основа розвитку держави і відзеркалення інтересів суспільства виконує соціальне замовлення - формує суспільний попит на знання і перспективи розвитку, вона змінюється під впливом часових, соціальних, економічних та інших факторів. Особливе місце в процесі підготовки фахівців до корисної праці посідає проблема педагогічної дія&льності викладача, зокрема ефективність викладання навчальних дисциплін, підвищення якості навчального процесу та забезпечення освітніх послуг, від яких істотно залежить успіх та результат у досягненні знань. Незважаючи на значну кількість наукової л&ітератури щодо проблеми педагогічної діяльності, залишається суттєвою необхідність осмислення справедливості педагогічної діяльності у процесі навчання, зокрема у професійній підготовці фахівців. Метою дослідження є зосередити увагу на об"єктивності &педагогічної діяльності викладачів у процесі навчання в університетах та показати зв"язок цієї проблеми з філософським вченням. Методологічною основою дослідження є вихідні положення філософії про діалектичні взаємозв"язки, взаємозалежність явищ і пр&оцесів соціально-педагогічної діяльності, роль особистості у розвитку її матеріальних і духовних основ. У науковому дослідженні використано системний підхід для виявлення масштабності, складності, цілісності та динаміки вивчення об"єктивності педагог&ічної діяльності викладачів у процесі навчання (за Г. П. Васяновичем). Ідею об"єктивності розвинули філософи Платон, Фома Аквінський, Марк Тулія Цицерон, Конфуцій, Г. Гегель.
