Дослідження психологічних особливостей, детермінант, ефективних і деструктивних механізмів та чинників процесу адаптації студентів з обмеженими можливостями до навчання у закладах вищої освіти потрібно вважати, на нашу думку, важливим і актуальним напрямом сучасної психологічної науки та практики. Варто зазначити, що тео- ретичне розроблення та прикладне застосування навчальних програм психологічної підтримки молоді з порушенням психофізичного розвитку, зокрема, студентів закладів вищої освіти, передбачає, насамперед, виокремлення та комплексний, узагальнений аналіз тих психологічних механізмів та чинників, які у кінцевому підсумку зможуть забезпечити ефективне входження в інтегроване чи інклюзивне освітнє середовище студентів з обмеженими можливостями фізичного здоров"я, їх повноцінну реабілітацію та гармонійний розвиток. Актуальність цього науково-дослідницького завдання зу- мовлена передусім тим, що фізичні вади студентів з обмеженими можливостями значною мірою ускладнюють їхні комунікативні зв"язки з оточенням, обмежують їх участь у громадському житті, негативно позначаються на особистісному розвитку, викликають почуття психологічної на пруженості й тривоги, невпевненості в собі, призводять до формування комплексу меншовартості, егоцентричної& спрямованості поведінки індивіда тощо. Потрібно також звернути увагу й на те, що студенти з порушеннями психофізичного розвитку мають певні особистісні особливості, пов"язані з деформуючим впливом певного хронічного захворювання.
