У статті розкрито проблеми застосування BYOD технологій в освітньому процесі. Надшвидкісний розвиток цифрових технологій впливає на сучасне суспільство, вносячи певні зміни в культуру не тільки соціальної сфери та побуту, а й освіти. У статті представлена схема цифрових технологій в освіті. Досліджено значення дефініцій "цифрові технології", "цифровий пристрій", "цифрове освітнє середовище", "цифрове навчання", "цифрова компетентність". Цифрове освітнє середовище дає можливість персоналізувати систему навчання. На основі експерименту, проведеного серед студентів першого курсу Національного університету "Запорізька політехніка", встановлено технічні можливості смартфонів студентів. Розкрито витоки походження терміну "BYOD". Визначено, що BYOD означає використання персонального цифрового обладнання для навчання, відповідальність за нього несе власник, який зацікавлений у його безперервній роботі. З"ясовано, що цифрові технології надають викладачам аналіз успішності кожного студента в реальному часі, забезпечують миттєвий зворотний зв"язок і можливість надати допомогу в усуненні прогалин у досягненнях студентів; студентам - покращення спілкування, розвивання співпраці та мотивації, зростання успішності та, як підсумок, сприяння формуванню культури с&амостійної роботи. Важливим чинником для успішної педагогічної діяльності викладача є врахування психологічних особливостей студентів "покоління Z". Розглянуто проблему сприйняття та несприйняття використання технології BYOD всіма учасниками навчальн&ого процесу.
