Проаналізовано класифікації ЕОР, представлені у нормативних документах і наукових роботах, виявлено різні підходи до виокремлення ознак для типологіч ного поділу: педагогічний (у контексті методики навчання) та видавничий (у кон тексті розроблення ЕОР).Узагальнено та систематизовано напрацьовані в педа гогічному та видавничому наукових дискурсах типологічні ознаки ЕОР, враховано підходи до класифікації електронних видань і програмних засобів як частини ЕОР та гармонізовано типологічні ознаки ЕОР із вимогами до метаданих навчальних об"єктів і навчальних ресурсів, визначених у міжнародних і національних стандар тах. Розроблено фасетну класифікацію, що стала основою типологізації ЕОР за комплексом ознак, згрупованих у п"ять категорій: загальні, освітні;видавничо-тех нологічні; технічні; правові. Наголошено на тенденції зарубіжних видавців розробляти не окремі ЕОР, а тематичні пакети, об"єднані спеціальним програмним забезпеченням у цілісні цифрові освітні середовища.
