У статті висвітлено основні принципи побудови курикулумів загальної підготовки студентів бакалаврату в США: принцип системності (передбачає наявність складників загальної підготовки та необхідність наукового визначення завдань цієї системи, що забезпечують її цілісність); принцип плюралізму (орієнтований на врахування у змісті загальної підготовки постійних соціокультурних змін у різних сферах знання); принцип результативності (грунтується на визначенні результатів навчання й особистісного розвитку студентів у системі загальної підготовки студентів бакалаврату). Розглянуто типову структуру курикулуму загальної підготовки студентів бакалаврату в американській вищій школі, яку утворюють: «комунікативний компонент» (навчальні курси з академічного письма,риторики і спеціально розроблені для студентів першого року навчання курси-семінари різної соціокультурної тематики, побудовані на дискусії) та «розширений компонент» (курси гуманітарного, природничого, суспільно-соціального, мистецького спрямування та математика). Зазначено, що загальна підготовка в американській вищій школі сприяє: інтелектуальному розвитку студентів та заохоченню їх до навчання протягом життя; формуванню у студентів відповідальності за власний моральний стан і морально-етичну атм&осферу суспільства, а також за суспільну справедливість; активній участі студентів у громадській діяльності; вправному використанню набутого соціокультурного й емоційно-чуттєвого досвіду; осмисленню результатів своєї діяльності в усіх сферах життя, в&ключаючи морально-етичні результати (або наслідки) прийнятих рішень і дій; розвитку духовності та глибокому розумінню своєї індивідуальності; вихованню поваги до інших людей, їхньої історії і культури; самореалізації кожного студента.
