Представлено особливості організації соціокультурного середовища інклюзії у закладі освіти для людини з інвалідністю. Проаналізовано визначення соціокультурного середовища, сформульовано власне визначення феномена для людини з інвалідністю. Розроблено модель соціокультурного середовища закладу освіти для людини з інвалідністю, що включає зовнішні та внутрішні фактори, компоненти, які впливають на неї, вхідні потоки та вихідний продукт.
The article presents the peculiarities of organization of socio-cultural environment of inclusion in educational institution for a person with disability. Analyzing the definitions of the sociocultural environment has allowed us to form our own definition of the phenomenon for a person with a disability: the sociocultural environment is the environment of people in an educational institution, which includes social groups, information flows, the influence of various public organizations, cultural and educational activities, values and moral qualities of the sub objects, jointly affect the change and formation of internal installations and external characteristics of the object and its socialization. We have developed a model of the sociocultural environment of a disability education institution that includes extern&al and internal factors that affect its components, inputs, and output. The model of sociocultural environment of educational institution for people with disabilities includes external and internal factors that affect its components, input flows and &output product. Externally, the sociocultural environment of the educational institution is influenced by a number of factors that can be divided into the following groups: macrofactors, mesofactors, microfactors. The study was attended by 46 student&s of Taras Shevchenko National University of Kyiv, specialty "Social Pedagogy" aged 17 to 23 years (including 3 students with disabilities) and 8 teachers and employees. Further, all the studies were conducted on the same contingent of students, only& the volume of samples from the general population was changed. More than half of students were positive about the development of inclusive education and adoption into their group of students with disabilities, which is a favorable factor in the deve&lopment of social environment.
Представлены особенности организации социокультурной среды инклюзии в учебном заведении для человека с инвалидностью. Проанализированы определения социокультурной среды, сформулировано собственное определение феномена &для человека с инвалидностью: социокультурная среда - это окружение людей в образовательном учреждении, включающее в себя социальные группы, информационные потоки, влияние различных общественных организаций, культурно-просветительские мероприятия, це&нностные и нравственные качества субъектов, которые совместно влияют на изменение и образование внутренних установок и внешних характеристик объекта и его социализацию. Разработана модель социокультурной среды учебного заведения для человека с инвали&дностью, включающая в себя внешние и внутренние факторы, влияющие на нее компоненты, входящие потоки и исходный продукт.
