Сучасна школа в умовах переходу на національну модель освіти потребує «нового» типу вчителя — такого, який творчо думає, володіє сучасними методами й технологіями освіти, прийомами психолого-педагогічної діагностики способами самостійного конструювання педагогічного процесу в умовах конкретної практичної діяльності, умінням прогнозувати свій кінцевий результат. Проблема становлення й розвитку професіоналізму є загальнодержавною проблемою, розв’язанню якої відводиться пріоритетне значення.