The article actualizes the implementation of tutoring practices that meet the challenges of modern times, help to overcome the contradiction between the current demands from a personality and traditional educational practices. Special attention is paid to the
conditions of tutoring practices implementation, meaning creation of an open variable educational environment. The most effective tutoring experience practice, which corresponds with the age specifics of high school students, is designed. A shortanalysis of a tutor"s competence is provided.
У статті актуалізовано необхідність впровадження т"юторських практик, які відповідають викликам часу, сприяють подоланню суперечності між вимогами сучасності до особистості та традиційними освітніми практиками. Приділено увагу умовам реалізації т"юторських практик, а саме створенню варіативного відкритого освітнього середовища. Сконструйовано досвід ефективних т"юторських практик, які відповідають віковим особливостям учнів старших класів; подано стислий аналіз компетенцій тьютора. Досліджено, що т"юторство має свої методи, форми, принципи та практики, які вже працюють. У школі використовують як розвиваюче, так і наукове навчання. Результати індивідуальних зустрічей між т"юторами та учнями виявляються &через проекти учнів, їх розвиток життєвих навичок, критичне мислення, вміння ставити власні цілі, способи їх досягнення відповідно до власних потреб, ін- тересів та талантів. У науковому навчанні т"ютор також супроводжує в наукових дослідженнях. Резу&льтати такої співпраці можуть бути виражені захистом наукового дослідження, участю у конкурсах, виставках, конференціях, олімпіадах тощо. Зазначено такі умови впровадження тьюторських практик як ресурси (інформаційні технології, людські ресурси поза &школою, співпраця з бізнесом, культурою, представниками науки тощо); мобільність освітян (зв"язок з міжнародною педагогічною спільнотою), відкритість до всього нового, а також мобільність навчального контенту - здатність учнів використовувати будь-як&і знання та навички, набуті в школі, в різних ситуаціях із реального життя та приймати ефективні рішення в проблемних ситуаціях; рефлексія (перехід від освіти до самоосвіти). Встановлено, що залучення учнів до свідомого вибору та формування власних о&світніх шляхів, а також т"юторська підтримка, ефективність індивідуалізації навчального процесу стає реальною завдяки відкритому освітнього середовища через співпрацю школи з сторонніми експертами та професіоналами.
