The priority vectors of professional training of contemporary specialists of fine arts in the educational environment of higher education institutions are considered in the article. It is noted that in the modern labor market employers are not interested in a set of theoretical knowledge, but professional competence, which is the basis for successful professional self-realization of modern specialists, including specialists in fine arts, which helps them to solve successfully the problems in social andpedagogical activity as a part of the professional field. The essence of competence approach in professional training of specialists as an important methodology of reform and modernization changes is investigated and revealed. It is noted that the process of professional training of specialists in fine arts requires certain changes in a number of segments of educational theory and practice: in values, in the goal, in the results of the educational process, in its content, forms, methods, means of education in interaction with the external environment. Attention is paid to the fact that the professional training of the specialist of fine arts will be productive, if it will be formed as a coherent system and all components of which will be maximally &integrated into a single whole and focused on the implementation of basic professionally significant goals, practical activities of modern specialists in social and practical education. The importance of successful social space of an educational inst&itution in the process of qualitative training of specialists of fine arts is substantiated, the signs of modern social space are determined: intellectual work of students, coordinated interaction, creative cooperation, correctness of interpersonal r&elations, mutual respect, psychological comfort, freedom of participation.
В статті розглядаються пріоритетні вектори професійної підготовки сучасних фахівців образотворчого мистецтва у освітньому середовищі закладів вищої освіти. Зазначено, що на &сучасному ринку праці роботодавців цікавить не набір теоретичних знань, а професійна компетентність, яка є підґрунтям успішної професійної самореалізації сучасних фахівців, зокрема і фахівців образотворчого мистецтва, що допомагає їм успішно вирішува&ти завдання у соціально-педагогічній діяльності, що є невід"ємною складовою професійного поля. Досліджено та розкрито сутність компетентнісного підходу в професійній підготовці фахівців як важливої методології реформаційних та модерзаційних змін. Заз&начено, що процес професійної підготовки фахівців образотворчого мистецтва потребує певних змін у ряді сегментів освітньої теорії і практики: в цінностях в меті, в результатах освітнього процесу, в його змісті, формах, методах, засобах освіти у взаєм&одії із зовнішнім середовищем. Акцентовано увагу на тому що професійна підготовка фахівця образотворчого мистецтва буде продуктивною за умови що вона буде сформована як цілісна система, всі компоненти якої будуть максимально інтегровані в єдине ціле &і орієнтовані на реалізацію базових професійно значущих цілей, практичної діяльності сучасних фахівців у соціально-педагогічній практиці. Обгрунтовано важливість успішного соціального простору освітнього закладу у процесі якісної підготовки фахівців &образотворчого мистецтва, визначено ознаки сучасного соціального простору: інтелектуальна робота студентів, узгоджена взаємодія, творча співпраця, коректність міжособистісних відносин, взаємоповага, психологічний комфорт, свобода, безпека кожного уча&сника освітнього процесу.
В статье рассматриваются приоритетные векторы профессиональной подготовки современных специалистов в образовательной среде высших учебных заведений. Раскрыта сущность компетентностного подхода, определены структурные соста&вляющие в процессе профессиональной подготовки. Акцентировано внимание на целостности образовательного процесса в современных учреждениях высшего образования.
