Статтю присвячено дослідженню розвитку мовленнєвих дій у студентів, які вивчають російську мову, в психолінгвістичному аспекті. В роботі проаналізовані тексти, які породжують студенти-іноземці на початковому, середньому та просунутому рівнях навчання, атакож носії російської мови. В основу дослідження покладено метод психолінгвістичного аналізу мовленнєвих дій, який передбачає вивчення власне лінгвістичних та психолінгвістичних компонентів тексту. Аналіз текстів студентів, які вивчають російську мову на різних етапах, а також носіїв російської мови, демонструє значні відмінності як на власне лінгвістичному, так і на психолінгвістичному рівнях. Тексти носіїв мови характеризуються меншою егоцентричністю, більшою логікою і підпорядкованістю певній тематиці, вираженій в заголовку. За допомогою застосування даного методу психолінгвістичного аналізу мовної діяльності студентів, які вивчають російську мову, були виявлені індивідуально-типові особливості їхньої мовленнєвої активності на всіх рівнях організації тексту і зіставлені з результатами аналізу мовленнєвої діяльності носіїв мови. Системний аналіз проявів індивідуальності учнів в мовній діяльності дозволяє зафіксувати ті елементи комунікативної компетенції іноземних учнів, які відрізняють їх від &умовно ідеального рівня володіння мовою носіями мови, яка вивчається.
Статья посвящена исследованию развития речевых действий у студентов, изучающих русский язык, в психолингвистическом аспекте. В работе проанализированы тексты, порождаемые иностр&анными учащимися на начальном, среднем и продвинутом уровнях обучения, а также тексты носителей русского языка. В основе исследования лежит метод психолингвистического анализа речевых действий, который предполагает изучение собственно лингвистических& и психолингвистических компонентов текстов. Анализ текстов студентов, изучающих русский язык на разных этапах, а также носителей русского языка, демонстрирует значительные отличия как на собственно лингвистическом, так и на психолингвистическом уров&нях. Тексты носителей языка характеризуются меньшей эгоцентричностью, большей осмысленностью и подчиненностью определенной тематике, выраженной в заглавии. С помощью применения данного метода психолингвистического анализа речевой деятельности студент&ов, изучающих русский язык, были выявлены индивидуально-типические особенности их речевой активности на всех уровнях организации текста и сопоставлены с результатами анализа речевой деятельности носителей языка. Системный анализ проявлений индивидуал&ьности обучаемых в речевой деятельности позволяет зафиксировать те элементы коммуникативной компетенции иностранных учащихся, которые отличают их от условно идеального уровня владения языком носителей этого языка.
The article deals with the study &of development of the speech acts of the students studing Russian and native speakers in psycholinguistic aspect. Texts of foreign students at the different levels of education, and also texts of native speakers of Russian, are being analysed. In the& center of the author"s attention method of psycholinguistic analysis of the speech acts which assumes studying of linguistic and psycholinguistic components of texts. An analysis of the student`s texts shows tangible differences between native speak&ers and foreigners, who study Russian language, in linguistic and psycholinguistic veins. With the help of method of psycholinguistic analysis of the speech activity of students studying Russian language it have been identified individually-typical f&eatures of students at all levels of the text organization and compared with the results of native speakers. The systematic study of the manifestations of students" personality in their speech activity allows to fix the elements of the communicative &competence of foreign students, which differ much from ideal level of language proficiency, showed by the native speakers.
