The paper analyzes approaches to practical training organization in Ukrainian system of higher education in the period – the end of the 20th – beginning of the 21st century. Particular emphasis is placed on modern requirements. Exclusive attention is paid to the analysis of the modern educational paradigm. The process of changing the requirements for practical training in accordance with the transformational processes taking place in the system of higher education in Ukraine is considered in detail. Tasks of practical training are considered in the framework of modernization of educational and professional standards, requirements of the legislative and regulatory framework, creation of conditions for the involvement in the processes of building a new innovative National Qualifications System (NQS). Practical training is considered through the normative content of the training of higher education graduates, formulated in terms of programmatic learning outcomes and correlated with a specific list of general and special (professional, subject) competencies. Tasks for practical training of students are considered as a component of the whole educational program, which should be integrated into its philosophy and content and ensured by the procedure fo&r determining the place of practical training in the matrices of matching competencies and program learning outcomes.
Практична підготовка фахівців у системі вищої освіти незалежної України.
Здійснено аналіз підходів до організації практичної підго&товки в системі вищої освіти України в період – кінець ХХ – початок ХХI ст. Особливий акцент поставлено на сучасних вимогах. Виняткову увагу приділено аналізу сучасної освітньої парадигми. Детально розглянуто процес змін вимог до практичної підготовк&и відповідно до трансформаційних процесів, що відбуваються в системі вищої освіти в Україні. Завдання практичної підготовки розглянуто в межах модернізації освітніх і професійних стандартів, вимог законодавчо-нормативної бази, створення умов для залу&чення до процесів розбудови нової інноваційної Національної системи кваліфікацій (НСК). Практичну підготовку розглянуто через нормативний зміст підготовки здобувачів вищої освіти, сформульований у термінах програмних результатів навчання, що корелюєт&ься з визначеним переліком загальних і спеціальних (фахових, предметних) компетентностей. Завдання для практичної підготовки студентів розглянуто як складову всієї освітньої програми, що має інтегруватися в її філософію і зміст та забезпечуватись про&цедурою визначення місця практичної підготовки в матрицях відповідності компетентностей і програмних результатів навчання.
