The article deals with the scientific and pedagogical heritage of Moroz Oleksiy Hrygorovych, the issue of the importance of out-ofclass modern students" work, the concepts and content of their individual work, pedagogical conditions of ensuring the individual educational activity of students of third level educational institutions. The article analyzes Oleksiy"s Hrygorovych Moroz scientific and pedagogical heritage. It emphasizes the importance of effective organization and pedagogical conditions for providing individual student"s work. It is concluded, that: – in conditions of students" creative cognitive activity intensification during the educational process individual work can not only be reduced to the implementation of normative home assignment;– students" independence and creative activity are to be started not in the audience when listening to and acquiring lectures but when preparing for them in the laboratory, library, during practice in school etc. According to O.H. Moroz, this activity, with the transfer of students to senior courses, should assume the nature of research; – with the material for independent study, the modern student is more motivated to perform creative research tasks, like preparation of papers, abstracts, research &of school experience, presentation at student scientific conferences, preparation for colloquiums, writing of coursework, graduation works to further studying the problematic topics of lectures. Such individual and practical activity will be more ped&agogically effective for the professional competence formation of a future specialist. Moroz also emphasized the importance of systematic and continuous nature of individual student work, which can be ensured not by increasing time for work but by it&s more rational distribution between subjects, according to the semester schedule, taking into account the significance of their specifics.
Особливості практичної підготовки студентів у науково-педагогічних дослідженнях Олексія Григоровича Мороза.
&Досліджено науково-педагогічну спадщину Мороза Олексія Григоровича, порушено питання важливості позааудиторної роботи сучасних студентів, розкрито поняття та зміст їхньої самостійної роботи, визначено педагогічні умови забезпечення самостійної навчал&ьної діяльності слухачів закладів вищої освіти. Проаналізовано науково-педагогічну спадщину О.Г. Мороза, закцентовано на важливості ефективної організації та педагогічних умовах забезпечення самостійної навчальної роботи студентів. Визначено, що в ум&овах активізації творчої пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі, самостійну роботу не можна зводити до виконання лише нормативних домашніх завдань. Розпочинатись самостійність і творча активність студентів має не в аудиторії при слух&анні та сприйманні лекції, а при підготовці до них у лабораторії, бібліотеці, під час практики в школі і т. ін. Ця діяльність, з переходом студентів на старші курси, все більше має набувати, за словами О.Г. Мороза, характеру дослідницького пошуку. З &матеріалом, який виноситься на самостійне вивчення, для більшого поглиблення проблемних тем лекцій сучасний студент більш мотивований виконувати творчі науково-дослідні завдання: підготовка доповідей, рефератів, дослідження шкільного досвіду, виступ &на студентських наукових конференціях, підготовка до колоквіумів, написання курсових, дипломних робіт. Така їхня практична діяльність буде більш педагогічно ефективною для формування професійної компетентності майбутнього фахівця. Також важливими в о&рганізації самостійної роботи студентів науковець вважає проведення консультацій, які можуть бути як основною формою навчального процесу, так і додатковою. Призначення консультації – надання допомоги в самостійній роботі студентів та навчати їх учити&сь. Окрім того, самостійна навчальна робота студентів має бути організованою, за умови формування у них об"єктивної самооцінки в єдності з виробленням навичок самостійної пізнавальної діяльності. Вона має слугувати активним засобом для осмислення сту&
