Вчення М.П. Драгоманова про вдосконалення університетської освіти.
The article deals with issues of the improvement of higher school education in the scientific heritage of the Ukrainian teacher, politician, researcher of the world history and the national history. M. Drahomanov"s pedagogical views and ideas are closely connected with his ideological, scientific views and social activity. It is proved that in the pedagogical heritage of M. Drahomanov, the problems of school, education, teaching in theUkrainian language, their role in the development of the Ukrainian national culture take the leading place. The scholar devoted considerable attention to the problems of upbringing of the younger generation. The multidimensional and diverse pedagogical Drahomanov"s activities contributed to the formation of his pedagogical concept, the holistic vision of formation and development of the personality, the educational process.
Розглянуто питання вдосконалення університетської освіти в науковому доробку українського педагога, політичного діяча, дослідника всесвітньої і вітчизняної історії М.П. Драгоманова. Викладацька діяльність М.П. Драгоманова в недільній школі, педагогічній школі, гімназії, університеті стала важливим чинником становлення педагогіч&ного світогляду і педагогічної практики, вироблення думки і ставлення до проблем освіти. Педагогічні погляди та ідеї М.П. Драгоманова тісно пов"язані з його ідеологічними, науковими поглядами та громадською діяльністю. Досліджено, що у педагогічній с&падщині М. Драгоманова провідне місце посідають проблеми школи, освіти, викладання українською мовою, їхня роль у розвитку української національної культури. Значну увагу вчений і педагог приділяв проблемам виховання підростаючого покоління. У спадщи&ні М. П. Драгоманова значне місце посідають рекомендації вдосконалення університетської освіти. Пропозиції М. Драгоманова були враховані в Законі Болгарії (1890) про вищу школу. Своїми публікаціями Михайло Драгоманов привертав увагу до ролі вчителя у& вихованні нової людини, якій були б притаманні демократичність, гуманізм і патріотизм, високий рівень національної свідомості і водночас толерантне ставлення до представників інших народів. Він схилявся до думки, що достатній професійний рівень вчит&елів може забезпечити лише грунтовна підготовка, а після закінчення педагогічного факультету він повинен дбати про самоосвіту, самовдосконалення тощо. М. Драгоманов прагнув до встановлення зі студентами дидактичної взаємодії. У її основу він покладав& довіру до особистості, віру в найкраще в людині і впевненість в тому, що саме молодь, освічена і свідомо активна, здатна змінити світ на краще. Багатоаспектна і різноманітна просвітницька та викладацька діяльність М. Драгоманова сприяла формуванню й&ого педагогічної концепції, цілісного бачення становлення й розвитку особистості, освітнього процесу.
