The paper explores stages that teaching followed in its revolutionizing transitions from Education 1.0 to Educaton 4.0. The study presents a detailed analysis of the scientific approaches, which economists used in examining influence of digital technologies on behavior of young people and on identifying a generation of children as "digital natives" who grew up in the era of informational changes. An assessment of traits inherent in the new generation of young people has been used as a basis for carrying out a comparative analysis of the features of "digital natives" with the distinctiveness of "digital immigrants." The study identified factors that contributed to growing number of "digital immigrants" in developing and least developed countries. The notions of "digital cowboys" and "digital nomads" are considered in terms of their recent appearance in the academic market. Countries with the highest share of "digital natives" comprise the high-income and above-average income countries, the countries with very high levels of general Internet penetration, the countries with top ICT Development Index (IDI), and the countries with a relatively high proportion of young people. Solutions are proposed to support "digital natives" in their educational asp&irations and narrow the gap between them and "digital immigrants".
" Досліджено критерії, за якими революціонізувала освіта від покоління 1.0 до 4.0. Проведено ґрунтовний аналіз наукових підходів еко- номістів щодо впливу цифрових технологій на пове&дінку молоді та виокремлення "цифрових аборигенів" як покоління дітей, яке виросло в епоху інформаційних змін. Дано оцінку рисам, що притаманні новому поколінню молоді та здійснено їхній порівняльний аналіз із "цифровими імігрантами". Визначено чинни&ки, які передували збільшенню кількості "цифрових імігрантів" у країнах, що розвиваються, і найменш розвинутих країнах. Розглянуто нові для академічного ринку поняття "цифрові ковбої" та "цифрові кочівники". Встановлено, що країни з найвищою часткою &"цифрових аборигенів" - це країни з високим доходом і доходом вище середнього, до яких належать країни з дуже високими рівнями загального проникнення Інтернету, країни, що лідирують за індексом розвитку ІКТ (IDI), і країни з відносно високою часткою &молодого населення. Запропоновано заходи, які б сприяли підтриманню "цифрових аборигенів" у їхніх освітніх прагненнях та скороченню розриву з "цифровими імігрантами".
" Исследованы критерии, по которым революционизировало образование от поколения 1.&0 до 4.0. Проведен подробный анализ науч- ных подходов экономистов о влиянии цифровых технологий на поведение молодежи и выделение "цифровых аборигенов" как поколение детей, которое выросло в эпоху информационных изменений. Дана оценка характеристика&м, которые присущи новому поколению молодежи и осуществлено их сравнительный анализ с "цифровыми иммигрантами". Определены факторы, которые предшествовали увеличению числа "цифровых иммигрантов" в развивающихся странах и наименее развитых странах. Ра&ссмотрены новые для академического рынка понятия "цифровые ковбои" и "цифровые кочевники". Установлено, что страны с высокой долей "цифровых аборигенов" - это страны с высоким доходом и доходом выше среднего, и к ним относятся страны с очень высокими& уровнями общего проникновения Интернета, страны, лидирующие по индексу развития ИКТ (IDI) и страны с относительно высокой долей молодого населения. Предложены мероприятия, способствующие поддержанию "цифровых аборигенов" в их образовательных стремле&ниях и сокращению разрыва с "цифровыми иммигрантами".
