У статті розглянуто питання контролю у процесі системного формування граматичної компетенції як необхідної складової комунікативно-мовленнєвої компетенції іноземних студентів підготовчого факультету. Мета статті – визначення змісту лексико-граматичної складової мовної компетенції і розробка засобів її ефективного контролю у іноземних студентів-нефілологів, які вивчають російську мову як іноземну (1 сертифікаційний рівень). У роботі конкретизовано зміст поняття «мовна компетенція» та виявлено значення її лексико-граматичної складової. Дан перелік функцій мовного контролю, до яких належать перевірочна, оцінювальна, мотиваційно-стимулююча, навчальна, коригуюча, діагностична, узагальнююча та розвиваюча. Запропонована класифікація видів контролю в залежності від етапів його реалізації і форми проведення. Автор аналізує традиційні засоби контролю та презентує новий тип контролюючих матеріалів – багаторівневий мовний тест. Основними особливостями запропонованого тесту є: зростання рівня складності у межах одного тесту, зручність заповнення, графічного оформлення та перевірки, технологічність, об`єктивність, багатофункціональність та можливість використання варіантів тесту як адаптаційно-тренувальних. Новизна роботи полягає у створенні та використанні н&ового типу контролюючих тестових матеріалів, які забезпечують проведення поетапного систематичного моніторингу рівня мовної компетенції іноземних студентів протягом всього періоду їх навчання на підготовчому факультеті. Автор доходить висновку, що вп&ровадження у навчальний процес комбінованої системи навчальних матеріалів, що містить як традиційні засоби контролю, так і сучасний тест багаторівневої структури, оптимізує процес контролю та підвищує якість вимірювання та оцінювання рівня мовної ком&петенції іноземних студентів.
В статье рассмотрены вопросы контроля в процессе системного формирования грамматической компетенции как необходимой составляющей коммуникативно-речевой компетенции иностранных студентов подготовительного факультета. Цел&ь статьи – определение содержания лексико-грамматической составляющей языковой компетенции и разработка средств ее эффективного контроля у иностранных студентов-нефилологов, изучающих русский язык как иностранный (1 сертификационный уровень). В рабо&те конкретизировано содержание понятия «языковая компетенция» и выявлено значение ее лексико-грамматической составляющей. Составлен перечень функций языкового контроля, к которым относятся проверочная, оценочная, мотивационно-стимулирующая, учебная, &корректирующая, диагностическая, обобщающая и развивающая. Дана классификация видов контроля в зависимости от этапов его реализации и формы проведения. Автор анализирует традиционные средства контроля и презентует новый тип контролирующих материалов &– многоуровневый языковой тест. Основными особенностями предложенного теста являются: рост уровня сложности в рамках одного теста, удобство заполнения, графического оформления и проверки, технологичность, объективность, многофункциональность и возмож&ность использования вариантов теста как адаптационно-тренировочных. Новизна работы заключается в создании и использовании нового типа контролирующих тестовых материалов, обеспечивающих проведение поэтапного систематического мониторинга уровня языково&й компетенции иностранных студентов в течение всего периода их обучения на подготовительном факультете. Автор приходит к выводу, что внедрение в учебный процесс комбинированной системы учебных материалов, содержащей как традиционные средства контроля&, так и современный тест многоуровневой структуры, оптимизирует процесс контроля и повышает качество измерения и оценки уровня языковой компетенции иностранных студентов.
З 31.12.2014 по 01.03.2015 Наукова бібліотека читачів не обслуговує.
