Cooperation between parents and primary school teachers in overcoming the reading difficulties f pupils with attention deficit and hyperactivity disorder in primary classes
Nowadays general education schools are increasingly focusing on the development of inclusive education ideas through a variety of social pedagogical assistance measures. Pupils with attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) in primary classes face with learning difficulties (most often with difficulties in reading), often have problems with socialization as well as difficulties in communicating with their peers. Cooperation between parents and primary school teachers in coping with learning difficulties is one of the key factors of effective social pedagogical assistance. The article analyzes the data of qualitative research which reveals the peculiarities of educational difficulties of social pedagogical cooperation, while helping to overcome difficulties (reading) of pupils with ADHD: content, forms and conditions of assistance from parents.
Сучасні навчальні заклади все більше зосереджуються на розробці інклюзивних ідей за допомогою різних заходів підтримки соціальної освіти. Учні із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю (СДУГ) у початкових класах стикаються із труднощами в навчанні (зазвичай із труднощами читання), часто мають проблеми із соціалізацією. Співпраця батьків і вчителів початкових класів для подолання таких труд&нощів є одним з важливих факторів ефективної соціальної освіти. Мета дослідження - виявити особливості співпраці батьків та вчителів початкових класів для подолання труднощів із читанням в учнів зі СДУГ. У статті аналізуються якісні дані дослідження,& виявлено особливості соціально-педагогічної співпраці в подоланні труднощів навчання (читання) у дітей зі СДУГ: зміст, форми та умови підтримки батьків. Незалежно від компетенції педагогів і батьків важливими є бажання співпрацювати для надання допо&моги школярам зі СДУГ, а також позитивні взаємини. Результати дослідження показали, що вчителі початкових класів і батьки учнів з розладом уваги та гіперактивністю характеризуються взаємною співпрацею, заохочуючи учнів до подолання труднощів у процес&і навчання; велика увага приділяється зміцненню дитячої мотивації до читання. За результатами дослідження можна стверджувати, що вчителі початкових класів зазвичай надають допомогу батькам щодо труднощів у навчанні їхніх дітей таким чином: індивідуал&ьно спілкуються із батьками учнів зі СДУГ, що допомагає зміцненню мотивації до навчання в дітей, закликають батьків активніше брати участь у навчально-виховному процесі, приділяти особливу увагу навчанню читання їхніх дітей, рекомендують звертатися з&а допомогою до фахівців. За словами батьків, вони отримують допомогу від учителів: педагоги радять батькам, як залучати учнів зі СДУГ читати книжки, запрошують інформувати про досягнення їхніх дітей. Учителі початкових класів стикаються із труднощами& у співпраці з батьками учнів. Завдяки аналізу відповідей інформаторів на запитання, з якими труднощами стикаються вчителі при співпраці з батьками учнів зі СДУГ, виявлено такі проблеми: брак часу в батьків для своїх дітей, відсутність обміну інформа&цією про ситуації з учнями зі СДУГ, відсутність інтересу в батьків до читання. Учителі початкових класів вважають занепокоєність батьків щодо надання допомоги дітям зі СДУГ однією із основних проблем, тому дуже важливо розглянути те, що пропонують ба&тьки для поліпшення співпраці. Щоб допомогти своїм дітям подолати труднощі з читанням, батьки повинні запропонувати вчителям початкової школи заохочувати учнів до читання книг частіше, ретельніше переглядати список перечитаних книг і рекомендувати шк&олярам зі СДУГ найпривабливіші книги для читання.
Современные учебные заведения все больше сосредотачиваются на разработке инклюзивных идей при помощи разных мероприятий поддержки социального образования. Ученики с гиперактивностью и дефицитом вни&мания (СДВГ) в начальных классах сталкиваются с трудностями в обучении (обычно трудностями чтения), часто имеют проблемы с социализацией. Сотрудничество родителей и учителей начальных классов для преодоления этих трудностей является одним из важнейши&
