"Розглянуто проблему підготовки фахівців економічного профілю до професійної діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Узагальнення теоретичних положень із визначення змісту та структури готовності дозволив сформулювати дефініцію готовності до професійної діяльності майбутніх економістів засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Визначена готовність має системну структуру і виступає як сукупність, взаємодія і взаємопроникнення компонентів: особистісно-мотиваційного, змістового,операційного. На основі праць вітчизняних науковців обґрунтовано організаційно-педагогічні умови, що забезпечують формування готовності до професійної діяльності майбутніх економістів засобами ІКТ в агротехнічних коледжах (використання комп’ютерно орієнтованих форм та методів організації навчання, активізація пізнавальної діяльності засобами ІКТ, організація дистанційного навчання на базі системи Moodle як складник комп’ютерно орієнтованої освіти майбутніх економістів). Розглянуто реалізацію зазначенихумов у процесі підготовки майбутніх економістів у коледжах. Описано розроблену структурно-організаційну модель підготовки майбутніх економістів засобами ІКТ в агротехнічних коледжах. Блоками моделі є: цільовий, концептуальний, організаційно-технологі&чний, результативний. Виділено критерії та рівні для оцінки сформованості готовності майбутніх економістів до професійної діяльності засобами інформаційно-комунікаційний технологій. Із метою перевірки ефективності запропонованих умов та моделі провед&ене експериментальне дослідження. Педагогічний експеримент проводився в декілька етапів (констатувальний, пошуковий, формувальний, узагальнювальний). Описано діагностувальні заходи для перевірки сформованості готовності до професійної діяльності за в&иділеними критеріями та рівнями до та після впровадження організаційно-педагогічних умов. Наведено узагальнювальні результати проведення експерименту. Зроблено висновки щодо ефективноісті запропонованої моделі та організаційно-педагогічних умов".
