У роботі вивчали особливості засвоєння інформації з паперових, електронних та аудіоносіїв шляхом проведення порівняльного аналізу точності засвоєння та електричної активності мозку при читанні чи прослуховуванні тексту. У дослідженні брали участь 80 студентів. Для читання їм було запропоновано два уривки тексту з художньої та науково-популярної літератури, презентовані у вигляді електронної і паперової книг та в аудіоформаті. Рівень розуміння та засвоєння прочитаного перевіряли за допомогою тестування щодо змісту тексту одразу після читання та через 2 тижні. Порівняльний ЕЕГ-аналіз не виявив значущих відмінностей спектральної потужності досліджуваних діапазонів під час читання паперової та електронної книг. Знайдено відмінності під час прослуховуванняаудіо книги відносно читання з інших носіїв. Загалом, ефективність засвоєння інформації не залежить від способу її презентації,
більше значення для опанування тексту мають стать та індивідуальні особливості людини, такі як домінуюча сенсорна модальність та рівень екстраверсії.
В работе изучали особенности восприятия информации с бумажных, электронных и аудионосителей путем проведения сравнительного анализа точности усвоения и электрической активности мозга при чтении или прослушивании текста. В ис&следовании приняло участие 80 студентов. Для чтения им было предложено 2 отрывка текста из художественной и научно-популярной литературы, представленные в виде электронной и бумажной книг и МР3-формате. Уровень понимания и усвоения прочитанного прові&ряли с помощью тестирования по содержанию текста сразу после чтения и через 2 недели. Сравнительный ЭЭГ-анализ не выявил значимых различий спектральной мощности исследуемых диапазонов при чтении бумажной и электронной книг. Найдены различия во время &прослушивания аудиокниги относительно чтения с других носителей. В целом, эффективность усвоения информации не зависит от способа ее презентации, большее значение для запоминания текста имеют пол и индивидуальные особенности человека, такие как предп&очитаемый стиль обучения и уровень экстраверсии.
In this work the peculiarities of reading comprehension from electronic, audio devices and hard copies were studied through comparative analysis of the learning accuracy and electrical activity of the& brain when reading or listening to the text. Eighty students took part in the research. They were offered 2 passages of text from fiction and popular-scientific literature for reading, presented in a form of an e-book, MP3-format and in a printed co&py. The level of comprehension and assimilation of the read material was checked by testing based on the content of the text immediately after reading and in 2 weeks. The comparative EEG analysis did not reveal significant differences in the spectral& power of the studied ranges when reading a paper book and e-book. Differences were found when listening to audiobooks comparatively to reading. In general, the effectiveness of text learning does not depend on the way of its presentation, however, s&ex and individual traits of a person, such as preferred learning style and extraversion level, are more important.
