Київський Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка / Київський, університет імені національний; відп. ред. О.В. Чуйко ; редкол.: Н.М. Чернуха, Н.Ю. Максимова, Л.А. Найдьонова [та ін.]. - Київ: Київський університет, 2017
Анотація:
В статті досліджено на прикладі освітньої реформи в Польщі загальні тенденції реформування системи освіти постсоціалістичних країн. Виділено власні, своєрідні риси Польської освітянської реформи. Розглянуто основні напрямки національних пріоритетів українських освітніх інновацій та їх значення для польської системи освіти, а також можливості співпраці в цих напрямках українських і польських педагогів.
Исследовано на примере образовательной реформы в Польше общие тенденции реформирования системы образования постсоциалистических стран. Выделены собственные, своеобразные черты Польской образовательной реформы. Рассмотрены основные направления национальных приоритетов украинских образовательных инноваций и их значение для польской системы образования, а также возможности сотрудничества в этих направлениях украинских и польских педагогов.
The article examines, on the example of the educational reform in Poland, the general tendencies in reforming the education system of postsocialist countries. Poland is not only a geographic neighbor of Ukraine, but also a country very close to our outlook. In this country, earlier than in Ukraine, reforms in education and society began, and earlier than in Ukraine, the issue of reforming the state system of vocati&onal guidance and counseling became topical. At the moment, the educational system in Poland has a number of additional benefits. Poland"s educational reform was based on the principles of a democratic education system formulated by Polish scholars. &The formation of an educational paradigm was based on the choice between adaptive, critical and critical-creative doctrines of education. Implementation of the educational reform in Poland has been expressed, first of all, in the structural reorganiz&ation of the whole system of education.
The participation of Poland and Ukraine in the Bologna process places educational institutions in the task of effectively integrating certain higher educational institutions and their employees into the implem&entation and implementation of the main provisions of the Bologna Declaration.
