Соціально-психологічні умови успішності включення дитини з особливими потребами в загальноосвітній простір
Видавництво:
Київський університет
Рік:
2017
Сторінок:
C. 37-40
Тип документу:
Стаття
Головний документ:
Київський Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка / Київський, університет імені національний; відп. ред. О.В. Чуйко ; редкол.: Н.М. Чернуха, Н.Ю. Максимова, Л.А. Найдьонова [та ін.]. - Київ: Київський університет, 2017
Анотація:
Висвітлено теоретичні знання про структурні компоненти інклюзивного навчання та обґрунтовано складові соціальної роботи, спрямованої на підтримку родини в організації освітнього простору дитини з обмеженими функціональними можливостями.
Определена структура образовательного пространства ребенка с особыми образовательными потребностями. Определены составляющие социальной работы, направленной на поддержку семьи в организации образовательного пространства ребенка с ограниченными функциональными возможностями (социальная, психологическая, информационно-консультативная и организационная), которая выступает управляющим звеном в процессе интеграции ребенка в общеобразовательную среду.
На основе полученных данных констатирующего этапа эмпирического исследования представлена "Программа социально-психологической поддержки семей, в которых воспитываются дети с особыми образовательными потребностями".
The structural model of the family organization of the educational space of a child with special needs is substantiated, which acts as the manager in the process of integrating the child into the general educational environment and consists of three components: the social and educational space (specialized programs), the home educational space and the inclus&ive formal educational space. Proved that the general sociopsychological conditions including a child with special needs in general education area are: general social attitudes in education; willingness educational institutions (formal, postformal an&d informal) to work with inclusive children; professional and educational specialists of social areas to work with children with special needs; parental settings on inclusion and the child"s high level of education; level of social competence and psy&chological readiness of the child to inclusion; social support for families.
The "Program of socio-psychological support of families in which children with special educational needs are brought up" is developed, on the one hand, corresponds to socia&l demand and social basic attitudes, and on the other hand to the individual psychological characteristics of the child. Thanks to its implementation, it was possible to change the parents" attitudes towards the education of their children; increase &the level of the child"s psychological preparedness for learning; to form a clear awareness of the importance and role of social support for families raising a child with special needs in the professional work of specialists in social work.
