Висвітлено питання активної трансформації лексикону освітньої сфери. Визначено актуалізовані групи лексики досліджуваного дискурсу та найбільш продуктивні шляхи їх поповнення. відзначено проблеми адаптації чужомовних сліві понять, неусталеність їхнього правопису. Наголошено на інтеграційних зв"язках педагогіки зі сферами культурології, філософії, комп"ютерних технологій, що виявляються у розширенні її терміноапарату.
