"В статье анализируется структура учебного процесса, а также место педагога как непосредственного субъекта всех его составляющих, понятие и проблемы индивидуализации обучения (факторы различного уровня, которые оказывают на него влияние). Выделяются индивидуальные психологические характеристики, которые должны быть учтены педагогом при взаимодействии с учащимися, такие, как типы восприятия информации, различные когнитивные стили деятельности и особенности их влияния на поведение и усвоение информации, типы ощущения времени. Рассматриваются затруднения в процессе обучения и типичные отклонения в поведении учащихся и правила взаимодействия педагогов с ними. Предложены рекомендации, направленные на улучшение проведения качества учебных занятий и нормализацию психологического климата в школе и высшем учебном заведении".
