У даній статті авторами досліджується можливість покращення якості оцінки знань студентів вищих навчальних медичних закладів. Звертається увага на актуальність проблеми якості тестів для контролю знань та вмінь студентів вищих навчальних медичних закладів на основі компетентнісного підходу.
Автори ретельно аналізують можливі помилки – дефекти, які допускаються викладачами медичних вузів при написанні педагогічних тестів, а також на важливість професійних детермінант – лікарську та педагогічну практики.
Звертається увага, що найчастіше викладачі відчувають труднощі в аналізі, осмисленні своєї педагогічної практики, у використанні найбільш доцільних педагогічних підходів до формування адекватного процесу навчання, розвитку та виховання студентів, оцінці якості медичної освіти.
