Стаття містить теоретичне викладення досвіду оновлення програм з історії філософії. З"ясовується логічний зв"язок між ланками наукового дослідження. Визначається фундаментальний і прикладний складники у досягненні освітньо-наукової мети: від аналітичного узагальнення попереднього досвіду (задум-гіпотеза) до появи нового інтелектуального знання - концепції, і врешті, до прикладної розробки, тобто втілення теоретичної концепції у концепційну розробку.
Статья содержит теоретическое изложение опыта усовершенствования программ по истории философии. Устанавливается логическая связь между звеньями научного исследования. Определяются фундаментальная и прикладная составляющая на пути достижения научно-образовательной цели: начиная от аналитического обобщения предыдущего опыта (замысел-гипотеза) и до возникновения нового интеллектуального знания - концепции, и в завершение, прикладной разработки, или воплощении теоретической концепции в концептуальную разработку.
This article is devoted to problems of teaching the history of philosophy. It turns out the logical links between scientific research. Determined fundamental and applied components in achieving educational and scientific objectives, from an analytical synthesis of previous experience (plan hypot&hesis) to a new intellectual knowledge - concept, and finally applied to the development or implementation of theoretical concepts in conceptual model.
