У статті розглянуті методологічні аспекти проблеми інституціональних функцій освіти, що являє собою одну з базових теоретичних конструкцій сучасної соціології освіти. Доводиться, що розробка даної проблеми є напрямком реалізації соціально-практичного потенціалу галузевої соціології.