У статті здійснено обґрунтування концептуальних засад, теоретико-методологічних основ та представлення методики дослідження психологічних основ професійної підготовки фахівців. Охарактеризовано відповідний комплекс психодіагностичних методик та структуру анкет, що мають його доповнювати.
В статье осуществлено обоснование концептуальных, теоретико-методологических основ и представления методики исследования психологических основ профессиональной подготовки специалистов. Охарактеризован соответствующий комплекс психодиагностических методик и структура анкет, которые его дополняют.
The substantiation of the conceptual basis, theoretical and methodological fundamentals and the presentation of the methods of research of the psychological background of specialists" training have been made in the article. The corresponding complex of psycho-diagnostic methods and the structure of the questionnaires to supplement it have been characterized.
"Сучасні умови розвитку суспільства пред"являють підвищені вимоги до якості вищої освіти фахівців різних галузей. У процесі модернізації вищої освіти України відбуваються суттєві зміни, орієнтовані на професійний розвиток фахівців, які здатні швидко адаптуватися до нових умов, мають систему розвинених професійно &важливих якостей, високий рівень мотивації до діяльності; психологічно готових та придатних до праці в мінливих умовах дійсності. Разом з цим, професійна підготовка у ВНЗ також не вільна від суперечностей, що негативно впливають на хід професійного с&тановлення майбутніх фахівців та успішність їх подальшої професійної діяльності. Найбільш гострими є суперечності між потенційними психофізіологічними, психологічними можливостями, рівнем професійно-психологічної готовності випускника вищого навчальн&ого закладу та вимогами професії; результатами навчання і особистісно-професійним розвитком майбутніх фахівців; між вибором, застосуванням педагогічних технологій в навчально-виховному процесі й врахуванням індивідуально-психологічних особливостей ст&удентів, рівня розвитку їх пізнавальних і емоційно-вольових процесів, мотивації до навчання та майбутньої діяльності."
