У статті проаналізовано особливості розвитку усвідомленої саморегуляція у процесі навчально-професійної діяльності. Окреслено найважливіші функціональні ланки структури усвідомленої саморегуляції, а також основні чинники та умови розвитку усвідомленої саморегуляції та їх роль в оптимізації навчального процесу в освітніх закладах. Представлено результати емпіричного дослідження стильових особливостей саморегуляції студентів-психологів як складової саморегулятивного процесу.
В статье проанализированы особенности развития осознанной саморегуляция в процессе учебно-профессиональной деятельности. Определены важнейшие функциональные звенья структуры осознанной саморегуляции, а также основные факторы и условия развития осознанной саморегуляции и их роль в оптимизации учебного процесса в образовательных учреждениях. Представлены результаты эмпирического исследования стилевых особенностей саморегуляции студентов-психологов как составляющей саморегулятивных процесса.
This paper analyzes the features of conscious self-regulation in the process of teaching and professional activities. And the most important functional link structure of conscious self-regulation, as well as basic factors and conditions of conscious self-regulation and their role in the opti&mization of teaching process in educational institutions. The results of an empirical study of the stylistic features of self-regulation of psychology students as part samorehulyatyvnoho process.
