Статтю присвячено розгляду особливостей впливу освітньої соціалізації. Представлено результати емпіричного дослідження у вигляді факторної моделі. Було визначено два етапи освітньої соціалізації у вищих навчальних закладах: перший стосується в основномустудентів 1-2 курсів, другий - студентів 3-6 курсів. Описано процедуру та методики дослідження. Зазначено використання однофакторного дисперсійного аналізу для незалежних вибірок для перевірки гіпотез про наявність певних відмінностей між досліджуваними.Представлено метод t-критерія Стьюдента для незалежних вибірок для порівняння студентів різних курсів, що навчаються на одному факультеті. Використано критерій сферичності Бартлетта для перевірки можливості застосування факторного аналізу до обраних даних. Виявлено та описано основні фактори та особливостями впливу освітньої соціалізації.
Статья посвящена рассмотрению особенностей влияния образовательной социализации. Представлены результаты эмпирического исследования в виде факторной модели. Были определены два этапа образовательной социализации в высших учебных заведениях: первый относится в основном к студентам 1-2 курсов, второй - к студентам 3-6 курсов. Описаны процедура та методики исследования. Обозначено использование однофакторного диспер&сионного анализа для независимых выборок для проверки гипотез о наличии определенных отличий между испытуемыми. Представлен метод t-критерия Стьюдента для независимых выборок для сравнения студентов разных курсов, которые учатся на одном факультете. &Использован критерий сферичности Бартлетта для проверки возможности использования факторного анализа к выбранным данным. Определены и описаны основные факторы по особенностям влияния образовательной социализации.
The article is discussed the feature&s of the influence of educational socialization. It was presented the results of empirical research in the form factor model. It was determined two stages of educational socialization in higher education: the first mainly concerns the students of 1-2& courses, the second - the students of 3-6 courses. It was described the procedure and the methodology of the research. It was denoted the use of one-way ANOVA for independent samples to validate the hypotheses about the existence of certain differen&ces between subjects: comparison of second year student of three different departments found no significant differences in the perception of learning environment, learning core competencies, characteristics of influence of the educational environment&, indicators of psychological well-being, indicators causal orientations.
Also, it was presented the method Student"s t-test for independent samples to compare students from different courses that study at the same faculty: overall, between the seco&nd and fifth years of Historical Faculty, Faculty of Psychology and Military Institute found significant differences.
It was used the Bartlett"s Test of Sphericity to test the feasibility of using factor analysis to the selected data: the value of i&ts significance indicates the validity and reliability of data for factorial method.
It was defined and described the main factors on the specifics of influence of educational socialization. The resulting factors are revealing the structure of educa&tional socialization in higher education, pointing to factors of its impact on students.
