У дослідженні виокремлено основні характеристики стилю дитячих текстів, з"ясовано потребу і межі редакторського втручання. Щоб визначити ці характеристики, ми проаналізували та порівняли тексти авторів - учнів 2-11 класів. У процесі дослідження виявлено, що тексти трьох вікових груп - учнів молодшої, середньої та старшої школи - мають свої стилістичні ознаки і типові помилки. Тексти учнів молодших класів відрізняються обмеженим словниковим запасом, використанням малої кількості тропів, наявністю словотвірних помилок і тавтології. В учнів середньої школи відзначаємо більшу кількість тропів, спроби дотримуватися художнього, публіцистичного та наукового стилів, лексичні йстилістичні похибки, обмежений тезаурус. Старшокласники вправно вживають різноманітні тропи, але інколи недоречно вдаються до розмовного стилю та перевантажують тексти емоціями. У підсумку подано рекомендації редакторам щодо опрацювання стилістичного складника текстів авторів-дітей.
The purpose of this research is to find the main characteristics for style of children"s texts and to determine the necessity and the limits of editor"s intervention. To define these qualities we have analyzed and compared the texts written by the children aged from 7 up to 17. It was pointed out an&d proven that the texts of three age groups: elementary, middle and high school-aged children have their different characteristics and typical mistakes. The children of the first group have the limited vocabulary, they use a small set of figures of &speech and make derivation and tautology mistakes. The children of the second group use more figures of speech and try to match to fiction, scientifical or publicist"s styles of language, but their vocabulary is still limited and they make lexical m&istakes and errors of style. The children from the third group show ability to use different figures of speech but their texts are too emotional and they wrongly use the spoken style. Finally we give some recommendations on editing of the children"s &style to improve the quality of their texts.
В исследовании определены основные характеристики стиля детских текстов, выяснена необходимость и границы редакторского вмешательства. Для определения этих характеристик мы проанализировали и сравнили т&ексты авторов - учеников 2-11 классов. В ходе исследования обнаружено, что тексты трех возрастных групп - учеников младшей, средней и старшей школы - имеют свои стилистические признаки и типичные ошибки. Тексты учеников младших классов отличает огран&иченный словарный запас, использование малого количества тропов, словообразовательные ошибки и тавтология. У учеников средней школы отмечаем большее количество тропов, попытки соответствовать художественному, публицистическому и научному стилям, лекс&ические и стилистические ошибки, ограниченный тезаурус. Старшеклассники умело используют различные тропы, но иногда ошибочно прибегают к разговорному стилю и чрезмерной эмоциональности. Также поданы рекомендации редакторам по работе со стилистическим& компонентом текстов авторов-детей.
