Представлено аналитическое исследование феномена научно-образовательного прогресса. Выявлены основные противоречия организации учебно-образовательного процесса. Проанализированы такие аспекты научно-образовательного прогресса, как распространение научного знания, практическая применимость науки, развитие университетского образования с выявлением целей такового. Дано определение таких направлений науки, как сциентизм и антисциентизм применительно к образованию. В качестве оснований поддержки научного содержания образования указываются такие факторы, как распространение научного знания, практическая применимость науки, развитие университетского образования. Как аргументы против науки в образовательной деятельности автор рассматривает опасность утраты традиционных культурных ценностей, отсутствие всеобщности научного знания, низкую применимость науки в нематериальных сферах.
Presented is analytical research in the phenomena of scientific educational progress. Elaborated are basic contradictions in organization of educational process. Analyzed are such aspects of scientific and educational progress, as extending of scientific knowledge, practical application of science, development of university education with elaborating of it’s aims. Also given &is definition of such directions in science, as scientism and anti-scientism with reference to education. As the bases of support of scientific content of education specified are such factors, as distribution of scientific knowledge, practical applic&ability of science, and development of university education. As arguments against science in educational activity considered is by the author danger of loss of traditional cultural values, absence of generality of scientific knowledge, as well as low& applicability of science in non-material spheres.
