Определен «ключ» к пониманию учебных компетенций, каковым является метанаука. Она выступает как теория концептуальной трансдукции, которая включает интратеоретическую, интертеоретическую и интерфилотеоретическую трансдукцию. Интратеоретическая трансдукция является управлением четырьмя концептами, а именно: переменными, законами, принципами и объектами посредством дедукции, аддукции (эксперимента), индукции и абдукции. Интертеоретическая трансдукция является управлением теориями посредством проблематизации, инновации, символизации и интерпретации. Интерфилотеоретическая трансдукция является управлением рядами теорий, т.е. филотеориями. Она также осуществляется посредством методов проблематизации, инновации, символизации и интерпретации. Сделан вывод о том, что подлинными научными и учебными компетенциями выступают перечисленные выше концепты и методы управления таковыми. Все эти компетенции не получают своего выражении в установке, согласно которой решающее значение в образовании имеют знания, умения и навыки.
Determined is “key” to understanding of academic competences is meta-science. It includes intra-theoretical, inter- theoretical and inter-filotheoretical transduction. Intra-theoretical transduction serves as control of four concepts, nam&ely variables, laws, principles and objects by methods of deduction, adduction (experiment), induction and abduction. Inter- theoretical transduction is controlled by methods of problematization, innovation, symbolization and interpretation. Inter- f&ilotheoretical transduction is management of series of theories, i.e. filotheories. It also carried out by the methods of problematization, innovation, symbolization and interpretation. So, genuine scientific and academic competencies are listed abov&e as concepts and methods to manage them. All these competencies are not getting their expression if we assume that in the education are crucial knowledges, abilities and skills
