Проведен анализ термина «самообразование» через призму исторического и философского подходов. Поставлена проблема самообразовательной деятельности. Рассмотрен исторический ракурс проблемы. Представлена система самообразования студента. Рассмотрены сущностная и содержательная стороны самообразования. Выявлены этапы процесса самообразования студентов в период обучения в высшей школе. Выявлены основные характеристики самообразовательной деятельности. Автор делает вывод о том, что можно судить о цикличности процесса самообразования, предполагая, что с прохождением каждого последующего цикла потребность в получении нового качественного знания преобразуется в личностный принцип, способствующий не только повышению профессиональной компетентности, но и всестороннему общекультурному развитию личности.
Made is analysis of the term of “self-education” through the prism of historical and philosophical approaches. Put is the problem of self-educational activity. Examined is historical aspect of the problem. Presented is the system of self-education of student. Elaborated are essence and content sides of self-education. Exposed are stages of the process of self-education of students during training period in high school. Also revealed are basic characterist&ics of self-educational activity. The author makes a conclusion, that one may form an opinion about cyclical of the process of self-education, supposing that with passing through each subsequent cycle the need in getting of new quality knowledge woul&d transform in personal principle, assisting not only raising of professional competence, but also all-embracing cultural development of personality.
