Раскрыты выделенные на основе общепсихологической структуры деятельности компоненты самостоятельной работы студентов (потребностно-мотивационный, целевой, содержательный, организационно-деятельностный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный), а также психолого-педагогические условия ее эффективности. Определены принципы организации самостоятельной работы (интегративность, обратная связь, регламентация, добровольное участие), функции преподавателя при ее проведении (мотивирующая, консультирующая, координирующая, контролирующая). Как результат самостоятельной работы, рассмотрены осуществляемые в единстве наращение знаний и умений студентов, а также процесс формирования их опыта творческой деятельности и мировоззрения. Сделан вывод о том, чтоактивное участие в самостоятельной работе стимулирует формирование одного из важнейших качеств профессионала - качества самостоятельности.
Described are selected on the basis of general psychological structure active components of students’ independent work,i.e. required motivational, purposeful, content informative, organizational and active, control regulative, and evaluative resulting, as well as psycho-pedagogical conditions of it’s effectiveness are enumerated. Determined are principles of o&rganization of independent work, i.e. integrity, feedback, regulation, voluntary participation, and also described are functions of teacherduring the process of independent work of students, i.e. motivating, advising, coordinating, controlling functi&ons. As a result of independent work, considered are realization in unity the processes of accumulation of knowledge and skills with formation of students’ experience of creative work and world outlook. Conclusion is made, that active participation i&n independent work stimulates formation of one of important qualities of professional, i.e. quality of independence.
