Аналізуються можливості інтерпретації в начальних предметах суперечностей (своєрідних антиномій наукового пізнання), що виникають як різноспрямоване трактування подій, явищ, процесів у системі наукового пізнання різних народів і культур європейського простору освіти. З ососбливою гостротою ці питання постали перед вченими, які взяли на себе відповідальність за розробку і впррвадження документа стратегічного значення - Педагогічної Конституції Європи. Зробити це вкрай не просто. Гуманітарна наука в кожній країні має свої особливості, обумовлені політичними, історичними, культурологічними ти іншими чинниками.
