У статті на основі аналізу наукової літератури і власного педагогічного досвіду автором доведено, що формування умінь педагогічного прогнозування вимагають застосування спеціальної технології, успішна реалізація якої від позитивної мотивації студентів до оволодіння такими вміннями, яка, усвою чергу, потребує педагогічного стимулювання відповідної мотивації студентів.