В статье анализируются причины слабой реализации основных направлений модернизации (реформы) российского образования. Основная причина в том, что принимаемые решения не затрагивают основы традиционной образовательной парадигмы. Авторы доказывают, что в качестве методологической основы становления нового типа обучения могут выступить идеи непрерывного образования, компетентностного подхода и теории контекстного обучения.
The authors of the article analyze the reasons for poor realization of key areas of Russian education modernization. The major reason is the fact that the taken decisions don’t change the basis for traditional education paradigm. The authors prove that the ideas of life-long education, competent approaches and contextual education theory may serve a methodological basis for the formation of education of a new type.
