В статье обсуждаются особенности анализа педагогического текста как процедуры исследования, осуществляемой начинающим ученым. В контексте предметно-содержательного анализа педагог-исследователь выявляет концептуальную направленность анализируемого текста, область применимости результатов и выводов автора, терминологической корректности; в ходе методологической рефлексии – логическую корректность стратегий поиска. Особо выделены формируемые при этом исследовательские компетенции.
The article focuseson the peculiarities of pedagogical text analysis as a research procedure that should be accomplished by a researcher0beginner. Special attention is paid to a content-analysis of a pedagogical text, which includes conceptual orientation, application area, terminology and logic correctness of an author’s theses and conclusions.
