В статье на основе подхода Н. Лумана актуализируется исследование факторов формирования коммуникационного пространства системы образования. Коммуникационное пространство рассматривается как целостное и системное образование, развернутое в динамическом процессе как связь состояний, а также имеющее внешние и внутренние ресурсы собственного развития. Для изучения внутренней структуры этого социального феномена используется структурно-функциональный анализ и деятельностный подход, применяемый к исследованию общественных явлений. По результатам пилотажного опроса по методике Н. Збигнева и Ю. Подгурецкого были получены подтверждения существования взаимосвязи между типом семьи, уровнем образования родителей, наличием в семье братьев и сестер и уровнем развития коммуникативных навыков студентов, которые определялись на основе исследования следующих характеристик личности: легкость в установлении контактов, эмпатия, устойчивость к внешним раздражителям, умение перевоплощаться (гибкость в общении), чувствительность к оценке внешних характеристик собеседника и своих, эгоцентричность, открытость, простота общения. Все они нашли отражение в интервальной переменной, определившей уровень сформированности коммуникативных навыков индивида и качества осуществления& коммуникативной деятельности в целом. Также была выявлена взаимосвязь между уровнем развития коммуникативных навыков студентов и их профессиональным выбором. По результатам исследования сделан вывод о том, что выявленные зависимости могут служить ос&нованием для корректировки методики обучения студентов исходя из детального анализа факторов, обусловивших их воспитание и образование до поступления в вуз.
In the article, which is based on N. Luhmann’s approach, the factors are studied of formatio&n of the communication space of the education system. The communication space is considered as a complete and systemic formation, which is manifested in the dynamic process as the connection of states and has external and internal resources of its ow&n development. To study the internal structure of this social phenomenon, there are used the structural and functional analysis and the activity approach, which is applied to exploring the social phenomena. According to the results of a pilot survey &on the basis of a methodology due to N. Zbigniew and J. Podguretsky, there have been obtained evidence of a correlation between the type of family, educational level of parents, the presence of brothers and sisters in the family and the level of deve&lopment of communication skills of students, which are determined on the basis of testing the following personality characteristics: ease in establishing contacts, empathy, resistance to external stimuli, the ability to transform (flexibility in comm&unication), sensitivity to evaluation of the external characteristics of the interlocutor and the own ones, self-centeredness, openness, simplicity of communication. All these are reflected in an interval-type variable that determines the level of de&velopment of communication skills of the individual and the quality of the communication activity in general. There has been also revealed the interrelation between the level of development of communication skills of the students and their profession&al choice. The study has concluded that the identified relationships can serve as a basis for adjusting the methods of teaching students on the basis of a detailed analysis of the factors, which conditioned their education and upbringing prior to ent&ering the university.
