У статті розкрито проблему системного підходу до педагогічного діагностування якості освіти студентів. Діагностичні методики можуть сприяти підвищенню якості освіти. Практика свідчить, що педагогічна діагностика ще не стала обов"язковою складовою педагогічного процесу. Це призводить до певного нівелювання всіх педагогічних засобів впливу, результатом чого є формування недостатньо глибоких знань у студентів, а це не відповідає вимогам вищої школи, яка спрямовує свою діяльність на системність засвоєння знань, умінь, навичок.
