У статті визначено принципи формування змісту професійної підготовки бакалаврів філології (цільового призначення, безперервності, модульності, міждисциплінарної інтеграції, адаптивності). Схарактеризовано змістовні модулі дисциплін освітньо-професійноїпрограми підготовки майбутнього учителя філолога (основні, підтримуючі, організаційні, комунікаційні, переносні) для формування інформаційно-комунікаційної компетенції.