В статье выделяются основные этапы формирования концептуальной базы поликультурного образования в Мексике, исследуется нормативно-правовая основа, обозначены основные формы его внедрения. Автор анализирует причины возникновения проблем в ходе реализациипрограмм поликультурного образования и выделяет возможные перспективы дальнейшего развития модели.